1-й тип слоговой структуры слова

ДВУСЛОЖНЫЕ СЛОВА, СОСТОЯЩИЕ ИЗ ОТКРЫТЫХ СЛОГОВ (1-й тип слоговой структуры) ¾ ОТВЕТЬ, КТО ЭТО? Задачи: ƒ учить четко произносить двусложные слова с повторяющимися слогами; ƒ учить однословным ответам с опорой на сюжетные картинки; ƒ развивать слуховое внимание и память. Сюжетные картинки. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Перед ребенком – сюжетные картинки. Логопед говорит: – Посмотри на картинки, послушай предложения, а затем ответь на вопросы одним словом. Мама купает Вову. Кто купает Вову? Мама. Папа играет с сыном. Кто играет с сыном? Папа. Дядя идет домой. Кто идет домой? Дядя. Няня гуляет с детьми. Кто гуляет с детьми? Няня. Во дворе стоит баба из снега. Что стоит во дворе? Баба. 10 ¾ КОНЕЦ СЛОВА ЗА ТОБОЙ Задачи: ƒ учить четко произносить слова со слоговой структурой 1-го типа; ƒ упражнять в простейшем слоговом синтезе; ƒ расширять и активизировать словарный запас. Мяч. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Логопед, бросая мяч ребенку, называет первый слог слова. Ребенок, возвращая мяч, добавляет заданный слог, а затем произносит слово полностью. но нота ба баня ва вата ня няня да дата ды дыня ха хата То Тоня мя мята А Аня би бита Ва Ваня фа фата Та Таня Ка Катя и иди Пе Петя бу буди Ви Витя ве веди Ми Митя хо ходи Примечание. Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на 2 занятия. Значение незнакомых ребенку слов необходимо уточнить. ТА НЯ ТЯ ДИ 11 ¾ НАЙДИ И НАЗОВИ Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных множественного числа именительного падежа; ƒ расширять и активизировать словарный запас; ƒ развивать слуховое и зрительное внимание. Картинки с изображением предметов во множественном числе. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Перед ребенком – картинки, на каждой из которой изображено несколько предметов. Логопед говорит: – Я назову предмет, а ты найди картинку, где таких предметов несколько, и назови их: с окончанием И с окончанием Ы муха мухи кот коты дыня дыни нота ноты конь кони кит киты мак маки ива ивы ель ели липа липы дуга дуги хата хаты Примечание. Лексический материал упражнения рекомендуется разделить на 2 занятия. 12 ¾ ВЫПОЛНИ КОМАНДУ Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении глаголов первого лица единственного числа настоящего времени; ƒ развивать слуховое и зрительное внимание. Сюжетные картинки. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Вариант 1. Логопед говорит: – Представь, что я командир. Я буду отдавать приказы, а ты – выполнять их и называть то, что делаешь. Иди. Иду. Беги. Бегу. Дуй. Дую. Дай мяч. Даю. Мой руки. Мою. Веди Петю. Веду. Пили. Пилю. Вариант 2. Перед ребенком – сюжетные картинки. Логопед говорит: – Представь, что на картинках нарисован ты. Скажи, что ты делаешь. Я иду. Я бегу. Я мою. Я пою. Я пилю. Я веду (Петю). 13 ¾ ЧЕГО (КОГО) НЕ СТАЛО? Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при образовании имен существительных в форме единственного числа родительного падежа; ƒ развивать внимание и зрительную память. Предметные картинки: мак, дом, кот, кит, бык. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Перед ребенком – предметные картинки. Логопед уточняет названия изображенных на них предметов* и говорит: – Рассмотри и запомни картинки, а после этого закрой глаза. Затем логопед убирает одну из картинок и просит ответить на вопрос: – Чего (кого) не стало? Мака, дома, кота, кита, быка. ¾ ВЫБЕРИ КАРТИНКИ Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа; ƒ упражнять в согласовании притяжательных местоимений «моя», «моё», «мои» с именами существительными в роде и числе. Предметные картинки: ива, дыня, муха, вата, ноги, губы, духи, дети, руки, ухо, мыло, лото, небо. * Здесь и далее – если в упражнении используются предметные (сюжетные) картинки, то логопед обязательно уточняет их названия. 14 ХОД УПРАЖНЕНИЯ Перед ребенком – предметные картинки. Логопед говорит: – Выбери и назови картинки, про которые можно сказать так... моя мои моё моя ива мои ноги моё ухо моя дыня мои губы моё мыло* моя муха мои духи моё лото* моя вата мои дети моё небо ¾ ЧТО (КТО) ЭТО? Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа; ƒ учить определять предмет по его признакам или по действиям с ним; ƒ развивать слуховое внимание и логическое мышление. Предметные картинки: вода, муха, липа, пена, небо, вата, дети. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Перед ребенком – предметные картинки. Логопед говорит: – Внимательно рассмотри картинки. Я буду называть два слова, а ты – угадывать, о чем или о ком идет речь: 15 Мыльная, белая. (Что?) Пена. Мягкая, пушистая. (Что?) Вата. Голубое, безоблачное. (Что?) Небо. Льётся, журчит. (Что?) Вода. Летает, жужжит. (Кто?) Муха. Растёт, зеленеет. (Что?) Липа. Играют, шалят. (Кто?) Дети. ¾ ЗАКОНЧИ ПРЕДЛОЖЕНИЕ Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа; ƒ развивать слуховое внимание. Сюжетные и предметные картинки: кино, духи, нога, вода, кофе, лето, кони, кеды, ухо (заячье). ХОД УПРАЖНЕНИЯ Перед ребенком – сюжетные и предметные картинки. Логопед говорит: – Я буду показывать на картинку и произносить начало предложения, а ты – добавлять последнее слово. Дети смотрят ... (что?) кино. Маме подарили ... (что?) духи. У Тани болит ... (что?) нога. Из крана течёт ... (что?) вода. Аня купила ... (что?) кофе. После весны наступает ... (что?) лето. В конюшне стоят ... (кто?) кони. Петя обул ... (что?) кеды. Катя пришила игрушечному зайцу ... (что?) ухо. Вкусный фрукт (что?) киви. 16 Примечание. Упражнение можно усложнить, предложив ребенку самому находить подходящую картинку. ¾ ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении падежных форм имен существительных «кот», «вода»; ƒ развивать слуховое внимание. Стихотворение А. Грачева. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Логопед говорит: – Я буду читать стихотворение (рифмовку), а ты – добавлять слово «кот» («вода»), изменяя его так, как нужно. У норы добычи ждёт, Притаившись, серый ... кот. Мышь осталась без хвоста, Убегая от ... кота. А теперь и за версту Не приблизится к ... коту. Крыса старая, и та, Видя грозного ... кота, Убежит скорее в дом, Чтоб не встретиться с ... котом. Там дрожит и в темноте Вспоминает о ... коте. Грязнулю всегда Выручает ... вода. 17 Чтобы плыли корабли, Чтоб варили кисели, Чтобы не было беды – Жить нельзя нам без ... воды. Всегда и везде Вечная слава ... воде. ¾ КОГО ТЫ ВИДЕЛ В ЗООПАРКЕ? Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа при употреблении имен существительных единственного числа винительного падежа; ƒ расширять и активизировать словарный запас. Предметные картинки: конь, бык, пони, пума, як. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Перед ребенком – картинки с изображением животных. Логопед говорит: – Я буду называть картинку и задавать вопрос, а ты – отвечать на него одним словом. Это конь. Кого ты видел в зоопарке? Коня. Это бык. Кого ты видел в зоопарке? Быка. Это пони. Кого ты видел в зоопарке? Пони. Это пума. Кого ты видел в зоопарке? Пуму. Это як. Кого ты видел в зоопарке? Яка. 18 ¾ ЗАПОМНИ И ПОВТОРИ Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа в стихотворении; ƒ развивать слуховое внимание и память. Стихотворение И. Лопухиной. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Логопед говорит: – Я буду читать стихотворение, а ты – повторять за мной сначала по две строчки, затем по четыре. Тома дома? Дома Тима, Дома Тома. Дома Дима. Тёма дома? Дома Катя, Дома Тёма. Лида, Надя. ¾ ПОСЛУШАЙ И ОТВЕТЬ Задачи: ƒ учить четко произносить слова слоговой структуры 1-го типа; ƒ развивать слуховое внимание и память. ХОД УПРАЖНЕНИЯ Логопед говорит: – Я произнесу предложение и буду задавать вопросы, а ты – отвечать на них кратко. Когда вопросы закончатся – скажешь предложение полностью: 19 Мама дала Кате дыню. Кто дал дыню? Мама. Что сделала мама? Дала. Что дала мама? Дыню. Кому мама дала дыню? Кате. Мама дала Кате дыню. На ноге у коня муха. Кто на ноге у коня? Муха. У кого на ноге муха? У коня. Где муха? На ноге. На ноге у коня муха.

Слоговая структура слова

Под слоговой структурой слова понимают взаиморасположение и связь слогов в слове. Нарушения слоговой структуры слова проявляются в сокращении (пропуске) слогов, нарушении последовательности слогов в слове, уподоблении слогов, персеверации (повторении), антиципации (замене предшествующих звуков последующими), добавлении лишней слогообразующей гласной на стыке согласных, за счет чего увеличивается количество слогов, контаминации (слияние частей слов или слов в одно). Если у ребёнка есть подобные проблемы, не стоит мучить его произнесением многосложных слов типа «электричество», «регулировщик», «экскаватор» и т.д. Порядок работы со словами различной слоговой структуры: ● Двухсложные слова из открытых слогов: вода, сова, вата. ● Трёхсложные слова из открытых слогов: собака, кубики, сапоги. ● Односложные слова из закрытого слога: мак, лук, кит. ● Двухсложные слова с закрытым слогом: лимон, веник, банан. ● Двухсложные слова со стечением в середине слова: юбка, письмо, ветка. ● Двухсложные слова с закрытым слогом и стечением согласных: чайник, альбом, дождик. ● Трёхсложные слова с закрытым слогом: самолёт, помидор, чемодан. ● Трёхсложные слова со стечением согласных: яблоко, шахматы, конфеты. ● Трёхсложные слова со стечением согласных и закрытым слогом: автобус, кузнечик, индеец. ● Трёхсложные слова с двумя стечениями: матрёшка, избушка, игрушка. ● Односложные слова со стечением согласных в начале или конце слова: флаг, хлеб, шкаф. ● Двухсложные слова с двумя стечениями: звезда, штанга, гнездо, спички. ● Четырёхсложные слова из открытых слогов: пианино, ежевика, кукуруза. (автор Большакова С.Е.) Можно использовать игры и упражнения, облегчающие детям усвоение многосложных слов и слов со стечениями согласных. «Длинные и короткие слова». У ребёнка фишки, перед ним на столе – длинная и короткая полоски бумаги. Взрослый предлагает послушать слово и определить, длинное оно (звучит долго) или короткое (звучит недолго). Услышав слово, ребёнок кладёт фишку соответственно под длинную или короткую полоску. «Эхо». Взрослый произносит слово по слогам, ребёнок внятно повторяет его также по слогам. «Прошагай слово». Взрослый показывает, что при произнесении разных слов можно успеть сделать разное количество шагов (например, сыр – самолёт). Затем дети прошагивают придуманные ими слова. «Поднимись по лесенке». Необходимо, проговаривая слова по слогам, подниматься пальчиками по ступенькам игрушечной лесенки. Слова придумываются детьми или предлагаются взрослым. «Путаница». Взрослый произносит два слога, нужно поменять их местами и назвать получившееся слово. «Придумай начало слова». Взрослый говорит окончание слова. Ребёнок добавляет первый слог и называет слово целиком. «Поймай ритм». Детям предлагаются различные способы воспроизведения ритма: отхлопывание в ладоши, отстукивание мячом об пол, использование музыкальных инструментов – барабана, бубна, металлофона. Полезные упражнения и задания: - Произнести звук А столько раз, сколько точек на кубике. - Произнести звук О столько раз, сколько раз я хлопнула в ладоши. - Пропевание сепий звуков с чёткой артикуляцией, повторение звуков за взрослым, чтение букв, запись буквенного ряда (слуховой и зрительный диктанты): А И О; АУ ИА ОА; АУИ ИАУ; АУА УАУ; АУИА ИУАО и т.д. - Составление всех возможных слогов из предложенных букв («Кто больше?»). - Нанизывание колец на стержни с одновременным произнесением цепочки слогов (на каждое кольцо – один слог). - Упражнение с пальцами «Пальчики здороваются» (на каждое соприкосновение пальцев руки с большим пальцем этой же руки произносится один слог). - Сосчитать, сколько слогов произнёс взрослый (слоги прямые, обратные, со стечением согласных). - Назвать ударный слог в цепочке услышанных слогов. - Наращивание слогов («Скажи на один слог больше, чем я»). - Уменьшение количества слогов («Скажи на один слог меньше, чем я»). - Чтение цепочек слогов. - Отстукивание слоговых цепочек путём соприкосновения большого и среднего или большого и указательного пальцев ведущей руки, причём одинаковые слоги отстукиваются теми же пальцами. - Чтение или повторение за взрослым серии слогов. - Запоминание и повторение цепочки слогов.

Автоматизация звука [Щ] в чистоговорках и предложениях

Автоматизация звука «Щ» в чистоговорках Произносим чистоговорки, следим за правильным произношением звука «Щ». Задание 1 Ща-ща-ща, ща-ща-ща — дождь идёт, я без плаща́. Ще-ще-ще, ще-ще-ще — дождь идёт, а я в плаще́. Щу-щу-щу, щу-щу-щу — я тебя́ не отыщу́. Щи-щи-щи, щи-щи-щи — ты иди́, меня́ ищи́. Задание 2 Ши–ши–ши, Ши–ши–ши — поздравленье напиши́. Ше–ше–ше, Ше–ше–ше — как прекра́сно на душе́. Аш–аш–аш, Аш–аш–аш — я доста́ну каранда́ш. Ош–ош–ош, Ош–ош–ош — есть на ку́хне о́стрый нож. Задание 3 Ща-ща-ща, Ща-ща-ща — мы несём леща́. Щи-щи-щи, Щи-щи-щи — ма́ма ва́рит щи. Щу-щу-щу, Щу-щу-щу — я грибы́ в лесу́ ищу́. Ще-ще-ще, Ще-ще-ще — я пошёл гуля́ть в плаще́. Задание 4 Щи-щи-щи, Щи-щи-щи — купи́ли мы плащи́. Щу-щу-щу, Щу-щу-щу — щу́ку я тащу́. Щи-щи-щи, Щи-щи-щи — щи́плем щаве́ль мы на щи. Щи-щи-щи, Щи-щи-щи — ты нас ма́ма не ищи́. Задание 5 Щу-щу-щу, щу-щу-щу — вот тепе́рь-то отыщу́. Ща-ща-ща, Ща-ща-ща — мы купи́ли леща́. Ще-ще-ще, Ще-ще-ще — дай-ка щей ещё. Щу-щу-щу, Щу-щу-щу — кле́щи я ищу́. Задание 6 Ощ-ощ-ощ, Ощ-ощ-ощ — ма́ма ва́рит борщ. Ещ-ещ-ещ, Ещ-ещ-ещ — в сеть попа́лся лещ. Ющ-ющ-ющ, Ющ-ющ-ющ — я выра́щиваю плющ. Ащ-ащ-ащ, Ащ-ащ-ащ — наде́нь быстрее плащ. Автоматизация звука «Щ» в предложениях Произносим предложения, следим за правильным произношением звука «Щ». Задание 1 Де́ти и́щут грибы́. Пе́тя наде́л плащ. Щенку́ да́ли хрящ. На по́мощь Ва́не пришёл това́рищ. Луна́ освеща́ет ро́щу. В озере лещи́. Угоща́й това́рища. В ро́ще щеглы́. Во дворе́ пищи́т щено́к. Во́лки ры́щут, пи́щу и́щут. Бле́щет све́жая листва́. В ро́ще а́ист крыльями поло́щет. Задание 2 У меня́ пропа́л челно́к, утащи́л его́ щено́к. В си­нем не́бе звёзды бле́щут, в си́нем мо́ре во́лны пле́щут. Послу́шайка, дружи́ще! Ты, ска́зывают, петь вели́кий мастерище! Гля́дя на теку́щую вдаль во́ду, Ва́ня ду́мает о том, как вы́тащит щу́ку без па́пиной по́мощи.

Автоматизация звука [Щ] в слогах

Автоматизация звука [Щ] Логопеда.Нет Автоматизация звуков Автоматизация звука [Щ] Звук [Щ] окрашен зелёным цветом (мягкий согласный звук). Гласные звуки окрашены красным цветом. Звук [Щ_] произносится длительно (см. артикуляцию звука [Щ]). Если не получается, допускается произнесение звука, слогов и слов с подкладыванием пальца (палец должен прижимать язык к нёбу в средней части). 1) Произносить (читать) слоги со звуком [Щ'] Образец: щ__а, щ__о, щ__ё щ__у, щ__и, щ__е Произносить (читать) слоги со звуком [Щ_] 2) Произносить (читать) слова со звуком [Щ'] в начале Образец: щ__у-ка Если слова произносятся с подкладыванием под язык пальца, то на слогах без звука щ палец вынимается. После закрепления произношения слова произносятся без подкладывания пальца. щит щуп щель щёки щука щиты щётка щеп¬ка щенок щенок щегол щавель щетина щёлкать щипание 3) Произносить (читать) слова со звуком [Щ'] в середине Образец: ве-щ__и, пло-щ___адь пищу тащу лещи гуща роща пища ищут вещи ящик угощу плащи пищит тащит овощи тащит клещи общий трещу помещу защита ищейка ущелье блещут плещут пищать гонщик идущий защёлка дощатый мощёный лущёный угощение видящий кипящий дымящий помещение удилище училище дождище волчище танцовщик закройщик упаковщик зимовщик кладовщик 4) Произносить (читать) слоги со звуком [Щ'] Образец: ащ__, ощ__, ущ__, ыщ__, эщ__, ещ__, ёщ__, ющ__, ящ__ Произносить (читать) слоги ащ__, ощ__, ущ__, ыщ__, эщ__, ещ__, ёщ__, ющ__, ящ__ 5) Произносить (читать) слова со звуком [Щ'] в конце Образец: ве-щь__, то-ва-pищ__ лещ вещь овощ плащ овощ клещ плющ хрящ прыщ помощь товарищ 6) Произносить (читать) словосочетания Образец: Та-щ__у ве-щ__и Убегающий щенок. Кипящий котёл. Выращивание овощей. Поющий щегол. Полощу плащ. Тающий лёд. Ищу клещи. Помощь товарища. Маленькая щель. Ящик вещей. Дощатый пол. Тащу ящик. Блещут волны. Вьющийся плющ. Большущий лещ. 7) Проспрягать предложения Я ищу щётку. Я ищу щепки. Я тащу вещи. Я шагаю по площади. Я выращиваю овощи и щавель. Образец: Я ищу ящик. Ты ищешь ящик. Он (она) ищет ящик. Мы ищем ящик. Вы ищите ящик. Они ищут ящик. 8) Произносить (читать) предложения Образец: Вова поймал ле-щ__а. Щ__и варят из овощ___ей

Постановка звука [щ]

Постановка звука [щ] — это логопедическая работа, направленная на выработку правильного артикуляционного уклада. Чтобы звук стал четким, необходимо прижать боковые края языка к верхним зубам, поднять широкий кончик к небу (альвеолам) и направить струю теплого воздуха через образованную щель.Базовые артикуляционные упражненияДля подготовки речевого аппарата перед постановкой звука выполняют следующую гимнастику:«Часики» или «Маятник»: широко улыбнитесь, приоткройте рот и двигайте узким языком из стороны в сторону (от одного угла рта к другому).«Качели»: откройте рот, улыбнитесь и тянитесь напряженным языком то к верхним зубам (за верхнюю губу), то к нижним.«Парус»: поднимите широкий язык за верхние зубы, уперев его в бугорки (альвеолы), и удерживайте в таком положении 5–10 секунд.«Горка»: спрячьте широкий кончик языка за нижние зубы, а спинку языка выгните дугой, поднимая к верхнему небу.Основные приемы постановкиЛогопеды используют несколько эффективных способов для вызова правильного звучания:От твердого [ш]: Попросите ребенка произнести длинный звук [ш]. Пока он тянется, нужно попросить его напрячь язык, растянуть губы в легкую улыбку и продвинуть кончик языка немного вперед. При этом воздушная струя станет более напряженной.От опорного [с']: Ребенок произносит звук [с'-с'-с']. В этот момент под передний край языка подкладывается узкий шпатель или ватная палочка. Язык приподнимается к верхним резцам, заставляя звук [с'] превратиться в [щ].Механический способ: Взрослый чистым шпателем или ватной палочкой аккуратно надавливает на среднюю часть спинки языка и просит подуть, произнося долгий звук [ш]. Язык рефлекторно примет нужное верхнее положение.

Игры и упражнения на автоматизацию звука /Ш/

Варианты игр: 1. «Назови и повтори» Раскладываете перед ребенком по одной карточке со звуком [Ш] (карточки предварительно распечатать, они представлены выше) и предлагаете назвать их. Если ребенку трудно помогаете ему, исправляя неправильное произношение звуков. 2. «Чего не стало?» Раскладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком [Ш] (в зависимости от возраста), называя их правильно. Даете установку, что картинки надо запомнить. Когда малыш закрывает глаза одну карточку убираете и спрашиваете : «Чего не стало?»(не стало шапки, не стало шубы и т.д). В этой игре можно меняться с ребенком местами, ведь ему тоже интересно быть в роли учителя. 3. «Что изменилось?» Выкладываете перед ребенком 4-5 карточек со звуком [Ш], называя их правильно, просите запомнить. Ребенок закрывает глаза, вы меняете картинки местами. Затем просите найти изменения. 4. «Четвертый лишний» Для данной игры берутся карточки со звуком [Ш], а также дополнительные на другие звуки (вы их найдете в галерее чуть ниже). Раскладываете перед малышом 4-5 картинок, совместно называя их. Просите ребенка назвать лишнюю карточку в ряду (н-р, шапка, лапа, шут, шампунь. Лишняя карточка ЛАПА, здесь нет звука [Ш]). 5. «Один-много» Для данной игры необходимо использовать модель «Один-много»(модель найдете в галерее ниже), чтобы у ребенка была опора на наглядность. Объясняете ребенку, что прикладывая карточку к изображению с одним кружочком- предмет один, к изображению, где много кружочков — предметов много (н-р, шапка — много шапок, машина — много машин, мышь — много мышей). Не забывайте слова произносить правильно! 6. «Большой — маленький» Эта игра также проводится с помощью модели. Модель «Большой — маленький» найдете в галерее ниже. Игра проводится по аналогии , как «Один — много». Прикладываете карточку к большому кругу — ШАПКА, к маленькому — ШАПОЧКА. 7. «Посчитаем» Игра «Посчитаем»научит ребенка правильно согласовывать существительные с числительными в роде, числе. Проводится также по модели (см.галерею). Цифры в модели разного цвета: 1-зеленого, 2, 3, 4 — синего, 5 — красного. Цвета помогут обратить внимание ребенка на изменение окончаний в словах (одна — шапкА, но две, три, четыре -шапкИ, пять — шапОК). Объясните это правило ребенку и следите за окончаниями слов.

Игры и упражнения на автоматизацию звука [Ш] в слогах и словах

Игры и упражнения на автоматизацию звука [Ш] в слогах: 1.Упражнение «Повтори слоговые цепочки». Просите ребенка произносить ША-ША-ША и при этом шагайте пальчиками по Бродилкам, выполняя задания. Когда ребенок научится говорить эти слоги, можно переходить к другим или чередовать их. ша — шо — шу — ши; ша — шу — ши — шо ша — шо — ша — шу; ши — ша — шу — ши аш — ош — уш — ыш; яш — ёш — юш — иш — еш аш — яш — уш — юш; яш — ёш — юш – уш 2. Упражнение «Доскажи слово» — скажи «ШИ» У- …; мы- …; гало- …; камы- …; каранда- …; гру- …; кры- …; малы- …; 3. Упражнение «Доскажи слово» — скажи «ША» Ма- …; Да- …; Алё- …; Ната- …; Гри- …; гру-…; кры- …; ни- …; лап- …; 4. Упражнение «Доскажи слово» — скажи «ШКА» Пу- …; мо- …; поду- …; вы- …; лягу- …; бабу- …; деду- …; игру- …; 1. Автоматизация звука [Ш] в начале слов: Ша Ша, шаблон, шаг, шавка, шалость, шалун, шалфей, шаль, шальной, шаляй-валяй, шаман, шамкать, шампиньон, шампур, шанс, шансон, шансонье, шантаж, шантрапа, шапка, шагать, шагом, шагомер, шайба, шайка, шайтан, шакал, шаланда, шалаш, шалить, шапочник, шар, шарабан, шарада, шарах, шарашка, шарнир, шаровары, шаровой, шарф, шасть, шатание, шатен, шарж, шариат, шарик, шарить, шаркать, шарлатан, шарлотка, шарм, шарманка, шахтёр, шашечка, шашист, шашка, шашки, шашлык, шаткий, шатёр, шах, шафран, шахматы, шахматист, шахта, шатун, шаткий, шатёр. Шо Шоу, шоумен, шёлк, шелковый, шёпот, шов, шок, шомпол, шорник, шорный, шорох, шофер, шоколадный, шотландцы, шовинизм, шорты. Шу Шум, шумный, шумовка, шумок, шурин, шуруп, шурф, шуры-муры, шутник, шушера, шушукать, шушукаться, шут, шутить, шутка, шуба, шубейка, шуга, шугать, шулер, шуметь, шумиха. Ши Шик, шило, шибать, шибкий, шиит, шикарный, шикать, шиковать, шиллинг, шиворот, шило, шимпанзе, шина, шинель, шинковать, шинник, шиншилла, шиньон, шип, шипеть, шиповки, шиповник, шипучий, шипучка, ширина, ширинка, ширма, широкий, шитьё, шифер, шифон, шифоньер, шифр, шифровка, шиш, шишак, шишка, ширь, широта, шитый, шит. Ше Шевелить, шевелюра, шедевр, шезлонг, шейка, шейк, шейный, шейх, шелковод, шелкопряд, шелохнуть, шелуха, шельф, шептать, шеренга, шериф, шеф, шефство, шея, шершавый, шершень.2. Звук [Ш] в стечении согласных ( в начале слов): Шпага, шпагат, шпик, шпиль, шпилька, шпинат, шпион, шпионаж, шпионить, шпора, шприц, шпулька, шпунт, шпынять, шпажист, шпаклевать, шпаклёвка, шпана, шпала, шпаргалка, шпарить, шпик. Шлях, шлепок, шлея, шлица, шлёп, шлёпанцы, шлёпнуться, шлёпнуть, шлифовать, шлифовщик, шлюпка, шлягер, шляпа, шляпник, шлагбаум, шлак, шланг, шлейка, шлея, шлем, шлемофон. Шматок, шмель, шмыгать, шмяк. Шнур, шнуровка, шнурок, шнырять. Шрам, шрапнель, шрифт. Штаб, штабель, штамп, штиль, штифт, штольня, штопать, штопка, штопор, штора, шторм, штормить, штоф, штраф, штрафбат, штрафной, штрих, штука, штукатур, штанга, штаны, штапель, штат, штатив, штуковина, штурвал, штурм, штурман, штучный, штык, штырь. Швабра, швед, шведский, швейный, швейцар, швея. Шкода, шкодник, школа, школяр, шкура, шкурка, шкала, шкалик, шкатулка, шкаф, шквал, шкварки, шкет, шкив, шкипер, шкурка. 3. Автоматизация звука [Ш] в середине слов: Ша Каша, кашалот, наша, ваша, Маша, Даша, Глаша, Ариша, Мариша, Алёша, Илюша, Паша, Андрюша, афиша,задышать, зашагать, катюша, кошатник, кушать, кушак, клавиша, клуша, мамаша, мешалка, мешанина, мешать, мешаться, туша, душа, дышать, лишать, лошадка, мышата, лягушата, крыша, простокваша, лошадка, Шо Капюшон, кошёлка, корешок, гребешок, голышом, хорошо, кукушонок, мешок, тушёвка, тушёнка, тушённый, черешок, пушок, петушок, ремешок, порошок, мышонок, лягушонок, Шу Пишу, укушу, ушу, ношу, кошу, коршун, мишура, дышу, машу, прошу, чешуя, брошюра, Ши Малыши, голыши, мыши, задушить, злейший, клавиши, крушина, крушить, машина, машинист, погрешить,пеший, тушить, тешить, тишина, хорошист, ушиб, пришили, решили, Ше Мишень, ошейник, решение, прошение, утешение, лишение, душевный, крошечный, бешеный, выше, тише, кашевар, кашель, кашемир, кошелёк, колышек, клише, крушение, кишеть, тушевать, пишет, машет, пашет, пешеход, горошек.Звук [Ш] в середине слов (в стечении согласных): Каштан, кашпо, золушка, катушка, корюшка, кошмар, кошка, кошки-мышки, кубышка, кумушка, пушка, мишка, мышка, пешка, шишка, брошка, квашня, клешня, клюшка, кишка, кишлак, кишмя, кишмиш, клюшка, ножка, макушка, малышня, малышка, манишка, мартышка, маршрут, масштаб, мошка, мурашки, мундштук, мушка, мушкет, мушкетёр, муштра, мышление, милашка, пампушка, парнишка, погремушка, подмышка, пустышка, пятнашки, пешка, тормашки, тошнит, тушка, тушканчик, теплушка, худышка, верхушка, хрюшка, черешня, Чебурашка, ромашка, пашня, чашка, кашка, рубашка, букашка, крошка, окошко, горошки, лукошко, ладошка, окрошка, картошка, ушки, душно, опушка, лягушка, подушка, катушка, кукушка, квакушка, ватрушка, радушный, ракушка, вышка, пышка, крышка, малышка, покрышка, Яшка, бляшка, Алёшка, лепёшка, рыбёшка, матрёшка, поварёшка, орешки, вешний, внешний, поешь, вишня, лишний, парнишка, башня, башмак, башлык, кашне, ушли, петушки, бабушка, дедушка, Алёнушка, Бурёнушка, пушнина, донышко, перышко, пятнышко, брёвнышко, брюшко, полюшко, маникюрша, маршал, кувшин, кувшинка, паршивый, худший, пшеница, пшено, торшер, траншея, фуршет, раньше, зашнуровать, заштопать, зашторить.